一致性建构原则下遗传学混合式教学设计与实践

吴燕华,范慧慧,钱榕,曾勇,姚瑶,林娟,卢大儒,丁妍,乔守怡

Curriculum design and practice of Genetics blended course under the principle of constructive alignment

Wu Yanhua,Fan Huihui,Qian Rong,Zeng Yong,Yao Yao,Lin Juan,Lu Daru,Ding Yan,Qiao Shouyi

表2 一致性建构原则下的遗传学混合式教学设计

Table 2 The module learning objectives of genetics (take Mendel inheritance as an example)

学习目标	学习活动	学习测评(占总成绩的比例)
记忆遗传学关键学术名词的概念,描述关键遗传学理论及其证据,归纳遗传学的不同研究方法	线上：视频、讲义学习和闯关测试	平时成绩(20%)
记忆遗传学关键学术名词的概念,描述关键遗传学理论及其证据,归纳遗传学的不同研究方法	线下：名词和理论随堂开卷测试与同伴互评	期末考试名词解释题(12%)
运用遗传学理论与知识解决遗传学习题	线上：遗传分析作业题	平时成绩(10%)
运用遗传学理论与知识解决遗传学习题	线下：遗传分析的随堂作业与小组讨论	期末考试基础问答题(30%)
揭示并剖析不同生命现象中隐藏的遗传学问题。针对特定的遗传学问题设计合理可行的研究方案,评价遗传学领域各项研究成果的严谨性与创新性	线上：遗传学案例项目的小组活动	平时成绩(10%)
	线下：遗传学案例项目的小组汇报与班级讨论	期末考试综合问答题(18%)